共通科目は、「教育課程編成」「学級経営?学校経営」「教科指導」「生徒指導?教育相談」「学校教育と教員の在り方」の５領域で構成されます。各領域に対応する以下の５科目（計１２単位）は学生全員が必修となります。

「教育課程の課題探求」（２単位）：教育課程の理論と実践を往還し、学校?授業づくりの構想力を養う科目です。研究者と実務家教員の連携のもと、学習指導要領や学力論等の理論を習得し、創造的なカリキュラムを構想?実践する力を身につけます。

「教育経営の課題探求」（２単位）：学校制度の意義を踏まえ、教育活動の構想から運営までを学ぶ科目です。実践事例を通して、学校運営を担うリーダーとしての実践力と、教職員の専門性を支えるファシリテーション能力を培います。

「教科指導の課題探求」（２単位）：授業づくりや教材作成、授業分析?授業評価、現代的教育課題の教材化を通して、実践的な教科指導力を高める科目です。学卒院生と現職院生が学び合い、適切な授業設計と高度な授業実践力を養います。

「生徒指導?教育相談の課題探求」（２単位）：幼児?児童?生徒理解の意義と方法、問題行動への組織的対応、教育相談の理論的基盤と手法、他機関連携等を習得する科目です。特別支援教育の理解も踏まえ、推進の中核を担う専門性を育みます。

「学校と教職の課題探求」（４単位）：現代の学校教育課題を共有し、教師としての向き合い方を共同で探究する科目です。実地研究に基づく「グループカンファレンス」での省察を通じて、理論と実践を往還させた教育実践力を高めます。

　上記５科目に、各プログラム（サブプログラム）が開講する「共通科目４単位（※）」を加え、計１６単位以上を履修する必要があります。

※共通科目５領域のいずれかに該当するもの

《実地研究Ⅰ》１年次（４単位）
　学校の教育活動全体について総合的に体験し、教育実践上の課題に対してより効果的に思考し、対応できる力を身につけます。
【学卒院生】

教員免許を取得した一教員として、学部の教育実習よりも教職の実務に深く関わる「高度な学校実習（インターン的参加）」を行います。
　埼玉県内の連携協力校、協力校、附属学校園の中から保有する免許状、実地研究課題に応じた実習先を選定します。
【現職教員】

　自らの計画に基づき、個々のテーマに沿った様々な教育フィールドにおいて訪問学習を行います。
　
《実地研究Ⅱ》２年次（６単位）
【学卒院生】

　実地研究Ⅰ及び課題研究Ⅰで培った学校教育に対する課題意識を基に、課題研究Ⅱとの往還を図りながら、連携協力校等で実習を行います。その上で、研究テーマに関する課題の解決策を立案し、その実現に向けた実践力を高めます。
【現職教員】

※短期履修制度を利用した者は実地研究Ⅱが履修免除されます。

　実地研究Ⅰ及び課題研究Ⅰで培った学校教育に対する課題 意識を基に、課題研究Ⅱとの往還を図りながら、学校で実習を行います。学校課題の明確化と分析を通じて、校内外との協働による課題解決、授業改善、そして多様な教育的ニーズに応じた学習支援等を組織的にリードし、学校全体の授業力向上と教育活動の充実を図る力量を養います。
　なお、特別支援教育サブプログラム、学校保健サブプログラムに所属する院生は、
「実地研究（特別支援教育）Ⅰ、Ⅱ 」
「実地研究（学校保健）Ⅰ、Ⅱ 」
を履修し、特別支援教育、学校保健に関わる実践力を高めます。

《課題研究Ⅰ》１年次（２単位）

①教育課程、②教科指導、③生徒指導及び教育相談、④教育経営、⑤学校教育と教員の在り方について、実地研究Ⅰでの幅広い実践経験を基に、課題意識を具体化?明確化することを目標とします。指導教員との協議を通じて、定期的に教育実践のリフレクション（省察）を行いながら、自らの研究課題を整理?深化させます。

《課題研究Ⅱ》２年次（２単位）
　課題研究Ⅰを通して明確にした課題を基に、解決に向けた具体的な方策を立案し、実践と検証を行うことを目標とします。教育現場の課題解決に資する理論と実践の両面から研究を進め、成果を
課題研究報告論文としてまとめます。

　なお、特別支援教育サブプログラム、学校保健サブプログラムに所属する院生は、「課題研究Ⅰ?Ⅱ（特別支援教育）」「課題研究Ⅰ?Ⅱ（学校保健）」を履修し、特別支援教育、学校保健に関わる実践力を高めます。

　サブプログラムごとに設定した必修または選択必修の科目です。

　共通科目を土台として、希望する領域や研究テーマに即して選択できる科目を設定し、実践的課題に対応できるようそれぞれの専門性を高める科目となっています。

主な科目紹介

「学級づくり論」
（学校構想サブプログラム科目）
　教師のまなざしが子どもの自己形成にどのような作用を及ぼしているのか、また、教室を子どもたちが共に学び合う場として構築していくために、教師はいかなる実践的知恵を発揮しているのかを考察します。教育実践の具体例を挙げながら、教師が現場で培ってきた実践的知恵について、臨床的な視点から明らかにしていきます。

　左記の「サブプログラム科目1 0 単位」以外の全サブプログラム科目、「 現代的?地域的教育課題の共同探求」及び「 教育実践総合演習」から選択します。

主な科目紹介

「現代的?地域的教育課題の共同探求」

　教育に関する現代的で横断的な課題や、地域固有の課題について、多様なスタッフと院生がグループを組み、課題設定から成果の公表まで共同で探究します。
　フィールド（主に学校）での実践を重ねて各課題を多角的に検討するとともに、関係機関（エイジェンシー）へのインタビューや、その結果に基づくワークショップの開発も行います。

　研究成果は教育実践フォーラム等で発表し、広く発信することで、次なる研究と連携?参加の機会を拡大していきます。